Pedagogical leadership in activities with children–A shadowing study of early childhood teachers in Norway and Finland

Studien undersöker förskollärares pedagogiska ledarskap i norska och finska förskolor. Fokus ligger på att skapa förutsättningar för lärande i lärarinitierade, barninitierade och grundläggande aktiviteter. Forskningsfråga: Vad kännetecknar förskollärares pedagogiska ledarskap i grundläggande aktiviteter samt i aktiviteter som initieras av antingen förskollärare eller barnen själva?

Resultaten visade att förskollärarna använde olika strategier inom pedagogiskt ledarskap i sitt arbete med barnen. Dessa inkluderade:

1. Organisation
2. Anpassning av kärnområden
3. Motivation och stöd

Strategierna tillämpades i aktiviteter som initierades både av förskollärare och barn samt i grundläggande aktiviteter. Lärandeaktiviteter pågick under hela dagen, och de olika ledarskapsstrategierna implementerades ofta parallellt.

Studien lyfter fram vikten av socialt stöd, där fysisk, social och känslomässig omsorg spelar en central roll. Den visar också hur pedagogiskt ledarskap hänger samman med ett helhetsinriktat pedagogiskt arbetssätt.

Forskarna följde sex förskollärare i deras dagliga arbete. Datamaterialet samlades in med hjälp av videoobservationer med fokus på pedagogiskt ledarskap. Dessutom genomfördes videostödda reflektionsintervjuer. Urvalet bestod av förskollärare med mer än fem års erfarenhet, varav tre arbetade i östra Norge och tre i Finland. Förskollärarna var verksamma i förskolor med 40 till 90 barn, och samtliga hade ansvar för att leda barngrupper.

Bøe, M., Heikka, J., Kettukangas, T., & Hognestad, K. (2022). Pedagogical leadership in activities with children–A shadowing study of early childhood teachers in Norway and Finland. Teaching and Teacher Education, 117, 103787.