Swedish Early Childhood Educators’ Views on Teaching to Promote Connectedness to Nature

Studien undersöker hur svenska förskollärare uppfattar sin roll i att stärka barns anknytning till naturen (C2N) genom naturvetenskaplig undervisning, i enlighet med läroplanens riktlinjer. Forskarna analyserar hur förskollärare integrerar C2N i undervisningen och utforskar den möjliga kopplingen mellan tidig naturvetenskaplig inlärning och barns anknytning till naturen.

Forskningsfrågor:

1. Hur uppfattar förskollärare sin roll i att stärka barns anknytning till naturen?
2. Hur kan naturvetenskaplig undervisning användas för att stärka barns anknytning till naturen?

Studien visar att svenska förskollärare ser anknytning till naturen som en naturlig del av sitt pedagogiska arbete. Förskollärarna betonar vikten av att stärka barns nyfikenhet, empati och respekt för naturen genom samarbete och utforskning. De lägger stor vikt vid lärande utomhus och ger barnen möjlighet att utforska naturen på egen hand. Naturvetenskaplig undervisning används som ett verktyg för att öka barns intresse för naturen, och förskollärarna balanserar planerade aktiviteter med spontan lek i naturen. Detta bidrar till att främja hållbara vanor och miljömedvetenhet hos barnen.

Data samlades in genom gruppintervjuer och uppföljande diskussioner. Förskollärarna deltog i en workshop om anknytning till naturen (C2N) och diskuterade senare ämnet i digitala smågrupper, där de utgick från frågeformulär. Diskussionerna strukturerades kring frågorna ”Vad?”, ”Hur?” och ”Var?” i relation till naturvetenskaplig undervisning och stärkandet av C2N. De inledande diskussionerna skrevs ner och analyserades, och deltagarna delade med sig av sina erfarenheter av undervisning och reflekterade över hur barnen reagerade på naturen.

Beery, T., & Fridberg, M. (2022). Swedish Early Childhood Educators’ Views on Teaching to Promote Connectedness to Nature. International Journal of Early Childhood Environmental Education, 9(3), 21–38.