Bilingual Preschool Children’s Second-Language Vocabulary Development: The Role of First-language Vocabulary Skills and Second-language Talk Input

Studien undersöker om femåriga barn med varierande kunskaper i sitt modersmål har olika stor nytta av påverkan från andraspråket i förskolan. Frågan är om kunskaperna i modersmålet är en hjälp när barnen ska lära sig andraspråket och utveckla tvåspråkighet.

Barn med goda kunskaper i modersmålet, som deltog i gruppsamtal styrda av förskollärare och lek med jämnåriga där man använde många ord, var bättre på andraspråket i femårsåldern. Det visar att det finns ett samband mellan kunskaper i modersmålet och kunskaper i andraspråket, och att barn med goda kunskaper i andraspråket pratar mer och använder fler ord i leken.

Det kan finnas en ömsesidig påverkan mellan modersmålet och andraspråket. Man kan se det som att tvåspråkiga barn kan utnyttja kunskaper de har fått tidigt i att använda språk och att uppfatta ords mening som de har nytta av när de lär sig andraspråket. Resultaten antyder att barnen kan föra över språklig förmåga från modersmålet till andraspråket.

Materialet består av videoinspelningar med 26 tvåspråkiga barn (15 pojkar och 11 flickor) i lek med jämnåriga på förskolan.

Studien följde barnen från femårsåldern till femte klass i skolan. Barnen hade turkiska som modersmål och norska som andraspråk, de gick på 20 kommunala förskolor i två större städer när undersökningen började. Författarna testade barnens kunskaper i turkiska i femårsåldern, och deras kunskaper i norska testades när de var 4, 5, 6, 7 och 10 år. Andraspråkspåverkan på förskolan undersökte författarna genom att räkna antalet ord och bedöma spridningen på typer av ord som barnen använde i filmerna.

Grøver, V., Lawrence J. F., & Rydland, V. (2016). Bilingual Preschool Children’s Second-Language Vocabulary Development: The Role of First-language Vocabulary Skills and Second-language Talk Input. International Journal of Bilingualism. DOI: 10.1177/1367006916666389

Rydland, V., Grøver, V. & Lawrence, J. (2014). ”The Second-Language Vocabulary Trajectories of Turkish Immigrant Children in Norway from Ages Five to Ten: the Role of Preschool Talk exposure, maternal Education, and co-ethnic concentration in the neighborhood”. Journal of Child Language, 41(2), 352-381.