Enabling professionals to change practices aimed at tackling social inequality through professional development: results from a case study

Studien utforskar hur utvecklingsprogrammet VIDA (Vidensbaseret indsats over for udsatte børn i dagtilbud) kan förändra pedagogisk praxis i förskolan så att personalen kan skapa en bättre vardag för socialt utsatta barn. Frågeställning: Bidrar utvecklingsprogrammet VIDA till att pedagoger i förskolan kan förändra praxis som syftar till att hantera social ojämlikhet?

Studien visar att VIDA ledde till förändrad pedagogisk praxis i åtgärdsgruppen. Forskarna såg en förskjutning från användning av erfarenhetsbaserade, improviserade lösningar till mer reflekterande och teoretiska strategier för situationer och aktiviteter på förskolan. Detta gällde även anställda som arbetade specifikt med utsatta barn. Deltagandet i VIDA ledde till ökat kunskapsutbyte, kollektivt lärande och kritiskt tänkande bland pedagogerna. De här förändringarna fick också positiva konsekvenser för barnens lärande och trivsel samt för förskolornas förmåga att hantera social ojämlikhet.

Urvalet består av 127 danska förskolor från fyra danska kommuner. Förskolorna delades in i en åtgärdsgrupp (N = 87) och en kontrollgrupp (N=40). I åtgärdsgruppen deltog chefen och en pedagog på varje förskola i utvecklingsprogrammet VIDA. Empiriska data samlades in genom kvalitativa intervjuer med alla förskolechefer som deltog i programmet, fokusgruppsintervjuer med förskolecheferna både före och efter programmet samt observation av en förskola i var och en av de fyra kommuner som deltog i studien, både före och efter att VIDA-programmet hade genomförts.

Jensen, B. & Brandi, U. (2018). “Enabling professionals to change practices aimed at tackling social inequality through professional development: results from a case study”. European Early Childhood Education Research Journal, 26(1):50-65.