Music education through the lens of ITERS-R: Discussing results from 206 toddler day care groups

Artikeln presenterar resultat från en storskalig kvalitetsundersökning av norska förskolor, som baserades på mätinstrumentet Infant/Toddler Environment Rating Scale – Revised, (ITERS-R). Forskarna har utgått från punkt 18, som ska mäta kvaliteten på musikutbildningsutbudet i förskolan. Forskarna diskuterar också vilken slags syn på musik som ligger bakom kriterierna för ITERS-R.

Frågeställning:

1) Vad är kvaliteten på musikutbildningsutbudet i norska förskolor betraktat genom ITERS-S?

2) Vilka kvalitetsperspektiv på musikutbildningsutbudet ger ITERS-S möjlighet att belysa?

Enligt ITERS-R punkt 18 indikerar resultaten av studien att kvaliteten på musikutbildningsutbudet i norska förskolor är låg. Anledningen till den låga poängen är bristen på tillgång till musikaliska leksaker och instrument. Användningen av sång och inspelad musik får dock bättre poäng. Dessa resultat pekar på en musikalisk utbildningsfilosofi i ITERS-R som inte motsvarar samtidens syn på musikutbildning och ramplanen för norska förskolor. Författarna diskuterar de potentiella konsekvenserna av detta bristfälliga samband.

ITERS-R består av 39 olika punkter, men denna studie baseras endast på punkt 18: Musik och rörelse.

Deltagarna i studien bestod av 2 811 barn från 206 barngrupper i 96 förskolor i fyra norska län. Deltagarna utgjorde således ett stratifierat sannolikhetsurval och urvalet ska därför vara representativt för hela den norska förskolepopulationen, förutom att offentliga förskolor var överrepresenterade (63 % offentliga jämfört med 37 % privata). Det fanns dock inga statistiskt signifikanta skillnader mellan grupperna från offentliga och privata förskolor.  

Fjorton forskare samarbetade om insamling av data genom systematiska observationer baserade på ITERS-R punkt 18.  Grupperna i urvalet fick besök av en av forskarna, som följde procedurerna i formuläret. Baserat på tre till fyra timmars observation av gruppen (barn och personal) och en kort intervju med pedagogisk chef för att samla in information om aspekter av ITERS-R som inte kunde observeras, fick gruppen poäng i formuläret. Personalen ombads att genomföra dagen i förskolan som vanligt (utan att ta hänsyn till att en observatör fanns närvarande). Därför utgjorde aktiviteter relaterade till musik en begränsad del av de observerade aktiviteterna. 

Vist, T. & Os, E. (2019). “Music education through the lens of ITERS-R: Discussing results from 206 toddler day care groups”. Research Studies in Music Education, 42(3):326–346.