Adult-initiated touch and its functions at a Swedish preschool: controlling, affectionate, assisting and educative haptic conduct

Studien undersöker variationen och funktionerna av beröring mellan vuxna och barn i vardagssituationer i förskolan. Artikeln fokuserar på vuxeninitierad fysisk beröring mellan förskollärare och barn från ett till fem år.

Studien beskriver de vanligaste funktionerna hos förskollärarnas haptiska agerande: (1) kontrollerande, (2) ömt, (3) ömt-kontrollera, (4) hjälpande och (5) lärande. Författarna diskuterar detta i relation till barnens ålder, kön och den aktuella förskoleaktiviteten. Diskussionen visar på beröringens komplexitet och visar hur fysisk kontakt tjänar en rad olika syften i förskollärarnas vardag. Förskollärarna använde beröring utan att använda makt och barnen reagerade inte med tydligt och kraftfullt motstånd (som att knuffa tillbaka eller protestera på andra sätt).

Vuxeninitierad fysisk kontakt hade flera olika sociala syften – från socialt-relationellt arbete, som att etablera och bygga upp positiva, ömma sociala relationer, till praktisk organisering av utbildningsarbetet i förskolans komplexa och stressiga vardag. De fem beröringskategorier som författarna pekar på uppmärksammar de kroppsliga aspekterna i förskolemiljön och visar hur några av målen i förskolans läroplan, med dess fokus på ”educare”, förkroppsligas genom förskollärarnas kroppsliga agerande.

Data bygger på naturalistiska observationer och videoinspelningar av vardagliga förskoleaktiviteter på en svensk förskola. Observationerna består av 24 timmar videoinspelningar från en småbarnsavdelning och en avdelning för större barn. Deltagarna var nio förskollärare (kvinnor) och 35 barn. 15 barn var i åldern 1–3 år (nio flickor och sex pojkar) och 20 barn i åldern 3–5 år (tio flickor och tio pojkar). I detta material identifierade forskarna totalt 322 episoder av vuxeninitierad fysisk kontakt mellan vuxna och barn som grund för analysen av beröring i förskolan. 

Bergnehr, D. & Cekaite, A. (2018). “Adult-initiated touch and its functions at a Swedish preschool: controlling, affectionate, assisting and educative haptic conduct”. International Journal of Early Years Education, 26(3):312–331.