’Men det åker inte upp i himlen!’ Förskolebarn resonerar om vattnets kretslopp illustrerat i ett tärningsspel

Studien undersöker hur ett multimodalt illustrerat läromedel kan bidra till, eller eventuellt förhindra, meningsskapandet kring ett vetenskapligt innehåll.

Forskarna undersöker hur 4–6-åriga förskolebarn förstår vattnets kretslopp med hjälp av ett pedagogiskt tärningsspel. Följande frågeställningar ställdes: (1) Hur illustreras det som händer i vattnets kretslopp multimodalt i spelet? (2) Vilken mening verkar barn skapa om vattnets kretslopp och vad som händer med vattnet i vår miljö baserat på de resurser som spelet erbjuder?

Resultaten visar att även om barnen hänvisade till och redogjorde för flera av de illustrerade vattenfenomenen var det svårt för barnen att förstå vattnets kretslopp. Huvudskälet är att fenomenet avdunstning blir för abstrakt och svårt att förstå för barnen.

Studien genomfördes med ett övergripande kulturhistoriskt perspektiv baserat på Vygotsky-traditionen. Studien är en del av ett större projekt som undersöker hur barn hanterar naturvetenskapligt innehåll med hjälp av multimodala illustrationer. Forskarna besökte två förskolor under fyra dagar. En avdelning från varje förskola deltog, där totalt 16 barn i åldern 4–6 år var med i projektet. Spelsessionerna filmades.

Bergnell, A. & Åberg-Bengtsson, L. (2019). “’Men det åker inte upp i himlen!’ Förskolebarn resonerar om vattnets kretslopp illustrerat i ett tärningsspel”. NorDiNa, 15(3):283-298.