Young children’s questions about science topics when situated in a natural outdoor environment: a qualitative study from kindergarten and primary school.

Studiet udforsker, hvad det er, der kendetegner de kontekster, hvor børn i børnehaven og skolens mindste klasser stiller spørgsmål til pædagogen/læreren om naturvidenskabelige emner i et udendørsmiljø. Forskningsspørgsmålene er: 1) Hvad kendetegner børnenes spørgsmål om naturvidenskabelige emner til pædagogen/læreren i et naturligt udendørsmiljø? 2) Hvilke kontekster fremmer børns spørgsmål om faglige emner i et naturligt udendørsmiljø?

Resultaterne viste, at mens børnehavebørns videnskabelige spørgsmål hovedsageligt drejede sig om faglige emner (74-95 %), stillede skolebørnene oftere praktiske spørgsmål. Resultaterne tyder på, at aktiviteter, som giver børnene mulighed for at udforske forskellige naturelementer, fremmer faglige spørgsmål. Børn stiller spørgsmål for at få faktainformation og førstehåndserfaringer, men de stiller sjældent spørgsmål på et højere kognitivt niveau. Når læreren svarer på børnenes grundlæggende spørgsmål, fremmer svarene desuden yderligere refleksioner på et højere kognitivt niveau.

Børn og pædagoger/lærere fra to norske børnehaver og seks skoleklasser (2.-4. klasse) blev observeret, mens de behandlede naturvidenskabelige emner under en udendørs session. Pædagogerne/lærerne bestemte selv målene og planlagde og gennemførte sessionen. Samtaler mellem børn og voksne blev registreret ved hjælp af et kamera og en lydoptager, som var fastgjort til den voksnes bryst.

Skalstad, I. & Munkebye, E. (2021). "Young children’s questions about science topics when situated in a natural outdoor environment: a qualitative study from kindergarten and primary school". International Journal of Science Education, 43(7):1017-1035.