Formål
Studien undersøger et digitalt system, Unikum, som er bygget op omkring læreplanen for svenske daginstitutioner, og som anvendes af disse. Forskerne analyserer, hvilke handlemuligheder systemet giver, hvordan disse bruges, og hvordan grænsefladen er designet.
Resultat
Studiet viser, at Unikum organiserer information på en måde, som begrænser fortolkningsmulighederne. Det fremmer en pædagogisk ideologi, som fokuserer på kundetilpasning, og som ser børns udvikling i et positivt lys. Dette medfører, at pædagogerne bruger systemets sprog og koder til at beskrive børns udvikling på en bestemt måde, og dette kan medføre, at de nedprioriterer deres egen faglige ekspertise og børnenes behov.
Design
Datamaterialet består af skærmbilleder af grænsefladen, men også skærmbilleder fra undervisningsvideoer, som er oprettet af Unikum til daginstitutioner/skoler, da disse giver simulerede data og identiteter til demonstrationsformål samt adgang til de diskurser, som synliggør systemet. Analyserne blev foretaget inden for en teoretisk ramme ved navn MCDA (Multi-Criteria Decision Analysis).
Referencer
Ledin, P. & Machin, D. (2021). "Why digital administrative systems create extra work and demoralize us: A study of performativity and decontextualization caused by Unikum in Swedish preschools". Discourse, Context & Media, 49:100469.