Formål
Baseret på et sociokulturelt perspektiv udforsker dette studie brugen af en model, der kombinerer fortælling og drama for at undervise små børn i naturfag. Forskningsspørgsmålet var: Hvordan børns læring i naturfag påvirkes ved brug af en kombination af fortælling og drama for at forklare et komplekst videnskabeligt koncept?
Resultat
Resultaterne viste, at mange af børnene havde lært navnene på immunsystemets celler, og hvordan de fungerede, når nogen var forkølet. Desuden havde de også lært, at virus forårsager forkølelse. Der var også et lille antal børn, der ikke viste nogen tegn på læring relateret til det specifikke indhold. Under alle omstændigheder fastholder forskerne, at kombinationen af fortælling og drama er en undervisningsstrategi, der har et positivt potentiale, når man skal undervise børn i videnskabelige temaer.
Design
Deltagerne var børn fra to svenske førskoler (4-6 år) og to førskoleklasser (7-8 år); i alt 25 børn var involveret i undersøgelsen. Børnene fik fortalt en historie om virus og forkølelse. Det blev ikke vist nogen billeder, men børnene skulle tegne, mens de lyttede. Forskerne gennemførte derefter semi-strukturerede interviews med alle børnene i ca. 20 minutter pr. barn. Hovedspørgsmålene i interviewene var (1) Hvad handlede den fortælling om, som vi fortalte for et øjeblik siden? (2) Hvordan bliver man forkølet? (3) Hvordan bliver vi raske igen? Hvad sker der? Under interviewene blev de tegninger, børnene havde lavet under fortællingen, vist, for at genkalde eventuelle minder, de havde.
Referencer
Walan, S. & Enochsson, A. B. (2019). «The potential of using a combination of storytelling and drama, when teaching young children science». European Early Childhood Education Research Journal, 27(6): 821-836.