Teachers' Perspectives on Strength-Based and Deficit-Based Instruments for Assessing Socioemotional Development in Early Childhood.

Studiet sammenligner daginstitutionsansattes perspektiver på tre værktøjer med fokus på at vurdere børns følelser og sociale færdigheder. Caregiver-Teacher Report Form (C-TRF), Strengths and Difficulties Questionnaire, Teacher version (SDQ-T), og Social Emotional Assessment Measure (SEAM). Forskerne undersøger, hvor tydelige og relevante de daginstitutionsansatte synes, at værktøjerne er, om de er lette at bruge, og hvor lang tid det tager at udfylde dem.

Resultaterne viser, at daginstitutionsansatte synes, at det er vanskeligt at tale med børns forældre om følsomme emner, men at værktøjer, som fokuserer på børnenes styrker, kan være en hjælp i disse samtaler. Ved at bruge disse værktøjer kan daginstitutionsansatte lettere tale med forældre, også selvom de er nødt til at diskutere udfordringer. At have kendskab til barnets styrker kan også hjælpe de ansatte i hverdagen i daginstitutionen.

Studiet er en del af interventionsprojektet The Daycare of the Future. I alt 59 daginstitutionsansatte fra 27 danske daginstitutioner vurderede i alt 291 børn. Børnene var mellem to og fem år gamle (51 % drenge). De fleste børn (58 %) blev vurderet af voksne, som havde kendt dem i mindst et år.

Sjö, N. M., Kiil, A. & Jensen, P. (2021). "Teachers' Perspectives on Strength-Based and Deficit-Based Instruments for Assessing Socioemotional Development in Early Childhood". Infants & Young Children, 34(1):33-45.