Formål
Studiet udforsker, hvordan pædagoger og børn forholder sig til hinanden i en målorienteret svensk børnehave. Med "målorienteret" menes en børnehave, som lægger vægt på at forberede børnene til skolen. Forskningsspørgsmålene er: 1) Hvordan arbejdes der med social tilpasning i samspillet mellem pædagoger og børn i en målrettet aktivitet? 2) Hvordan kan social tilpasning i børnehaven forstås i lyset af et "respekt-følelsessystem" (deference-emotion system)?
Resultat
Resultaterne viser, at interaktionerne blev styret af et uformelt system, hvor nonverbale tegn på respekt var vigtige. Eftersom interaktionen fandt sted i en børnehavekontekst, som lægger vægt på målrettet læring, viser dette, hvor udfordrende det kan være for pædagoger at fokusere på mål, samtidig med at de skal have gode relationer til børnene.
Design
Datamaterialet er hentet fra et tidligere projekt udført i 2015-2018, hvor målet var at udforske samspillet mellem pædagoger og børn i daglige dokumentationspraksisser i børnehaven. Situationer, som inkluderede en form for dokumentation, blev videofilmet. Syv pædagoger og 35 børn i alderen tre til seks år deltog. Af disse data blev 173 minutter, hvor verbal og nonverbal voksen-barn-interaktion fandt sted, udvalgt med henblik på videre analyse.
Referencer
Nilfyr, K., Aspelin, J. & Lantz-Andersson, A. (2021). "Teacher–child interaction in a goal-oriented preschool context: A micro-analytical study". Education sciences, 11(11):692.