‘Sometimes we have to clash’: how preschool teachers in Sweden engage with dilemmas arising from cultural diversity and value differences.

Studiet udforsker, hvordan pædagoger i Sverige håndterer udfordringer, som er knyttet til kultur og mangfoldighed, især spændinger, som opstår på grund af forskellige perspektiver, både mellem de ansatte, men også i forhold til de børn, som de arbejder med og børnenes forældre/omsorgspersoner. Målet med studiet er at få mere viden om, hvordan man bedst tilpasser pædagogikken i daginstitutionen for at imødekomme den ønskede mangfoldighed i samfundet.

Gennem analysen af fokusgruppeinterviewene identificerede forskerne tre hovedtemaer: (1) Pædagogernes ønske om at undgå konflikter og at daginstitutionen skal være et fredeligt sted. (2) Kultur som en barriere og en mulighed for at håndtere dilemmaer. (3) At engagere sig i konflikter som en måde at udvikle sig på som pædagog. I interviewene reflekterede pædagogerne kritisk over egne normer, adfærd og fordomme, og i denne proces med kollektiv selvrefleksion konkluderede de, at konflikter nogle gange kan være nødvendige for at skabe en tilstrækkelig sårbarhed mellem dem og forældrene, så de kan anerkende hinandens perspektiver og uligheder.

Forskerne udførte fokusgruppeinterview med elleve pædagoger. Studiedeltagerne arbejdede i seks svenske daginstitutioner, hvor næsten 70 % af børnene var nytilkomne indvandrere eller havde forældre eller omsorgspersoner, som var født i et andet land end Sverige. Interviewdataene blev analyseret ved hjælp af tematisk analyse.

Anderstaf, S., Lecusay, R., & Nilsson, M. (2021). “‘Sometimes we have to clash’: how preschool teachers in Sweden engage with dilemmas arising from cultural diversity and value differences”. Intercultural education, 32(3):296-310.