Social interaction and gender as factors affecting the trajectories of children's engagement and hyperactive behaviour in preschool.

Målet med studiet er at undersøge, hvordan køn, samspil mellem børn og respons fra pædagoger påvirker sammenhængene mellem børns engagement og hyperaktiv adfærd over tid (målt på tre tidspunkter: T1, T2 og T3). Forskerne ønsker at forstå, hvordan disse faktorer påvirker børns evne til at være fokuserede og engagerede i aktiviteter samt deres tendens til at være hyperaktive.

Studiets fire hypoteser er:

1. Højere niveauer af fokus og engagement hos børn vil være knyttet til lave niveauer af hyperaktiv adfærd, både ved T1 og over tid.
2. Højere niveauer af respons fra pædagoger og samspil med jævnaldrende og børn vil være knyttet til højere niveauer af fokus og engagement og lave niveauer af hyperaktiv adfærd, både ved T1 og over tid.
3. Piger vil vise højere niveauer af fokus og engagement ved T1 og en mindre brat stigning i fokus og engagement end drenge.
4. Piger vil viser lavere niveauer af hyperaktiv adfærd ved T1 og en mere brat nedgang i hyperaktiv adfærd over tid end drenge.

Resultaterne viser, at børn med en høj grad af hyperaktivitet havde et lavere fokus og et lavere engagement i aktiviteter ved T1. Positivt samspil med jævnaldrende og respons fra pædagoger var vigtige faktorer, som var forbundet med øget engagement og reduceret hyperaktiv adfærd, især i forhold til drenge. Forskerne bag studiet konkluderer, at der er behov for at forbedre den sociale interaktion, især samspillet med jævnaldrende, med henblik på at øge engagement og fokus hos børn med hyperaktiv adfærd – især drenge.

Ansatte i svenske daginstitutioner udfyldte spørgeskemaer om børn i alderen et til fem år (i alt 203 børn). Data blev indsamlet tre gange i en periode på to år. Ved hjælp af statistiske modeller undersøgte forskerne om respons fra pædagoger, samspil med jævnaldrende eller køn kunne forudsige, hvordan børnenes engagement og hyperaktivitet udviklede sig over tid.

Sjöman, M., Granlund, M., Axelsson, A. K., Almqvist, L. & Danielsson, H. (2021). "Social interaction and gender as factors affecting the trajectories of children's engagement and hyperactive behaviour in preschool". British Journal of Educational Psychology, 91(2):617-637.