Formål
Studiet undersøger skriveundervisning for børn i alderen tre til ti år. Målet er at øge forståelsen af, hvordan undervisningen standardiserer skrivning. Forskningsspørgsmålene er: 1) Hvad ser det ud til, at lærere/pædagoger og børn prioriterer inden for skriveundervisning? 2) Hvilke diskurser bliver synlige i skriveundervisningen i en pædagogisk kontekst?
Resultat
Resultaterne indikerer, at diskurserne om forventning, standardisering og homogenitet inden den tidlige skriveundervisning bliver foretrukket frem for diskurserne om individualitet, kreativitet og deltagelse. Diskurserne om kreativitet, modenhed og fremgang er mere fremtrædende i lærernes refleksioner end i den observerede skriveundervisning.
Design
Datamaterialet er indsamlet fra en børnehave, en børnehaveklasse og en folkeskole. Det består af observationer af skriveundervisning samt interview med lærere, som er foretaget både i grupper og individuelt.
Referencer
Forsberg, C. (2021). "Skrivandets gränser: Normering genom skrivdiskurser i tidig skrivundervisning". Akademisk avhandling. Linnéuniversitetet.