Formål
Formålet med studiet var at undersøge, om interventionen Thrive by Three kunne forbedre samspillet mellem daginstitutionsansatte og vuggestuebørn over en periode på ti måneder, sammenlignet med en kontrolgruppe.
Resultat
Resultaterne viste tydelige forskelle mellem interventions- og kontrolgruppen. I løbet af Thrive by Three-interventionen steg kvaliteten af samspillet mellem pædagoger og vuggestuebørn i interventionsgrupperne, mens den faldt i kontrolgruppen. Dette gjaldt især for områderne emotionel og adfærdsmæssig støtte og engageret støtte til læring. Interventionen havde dermed en positiv effekt på, hvordan pædagogerne interagerede med vuggestuebørnene.
Design
Studiet er en del af det større Thrive by Three-projekt, hvor datamaterialet består af et klyngerandomiseret udvalg af 80 daginstitutioner i Norge. I alt 187 vuggestuer blev tilfældigt fordelt i enten Thrive by Three-interventionsgruppen (n = 87) eller en kontrolgruppe med almindelige aktiviteter (n = 100). Thrive by Three er et ti måneders professionelt udviklingsprogram med særligt fokus på at øge samspilskvaliteten i vuggestuer i norske daginstitutioner. Samspilskvaliteten blev vurderet med småbørnsversionen af Classroom Assessment Scoring System (CLASS-Toddler) ved tre måletidspunkter: før, midtvejs i og efter interventionen.
Referencer
Buøen, E. S., Lekhal, R., Lydersen, S., Berg-Nielsen, T. S. & Drugli, M. B. (2021). "Promoting the quality of teacher-toddler interactions: A randomized controlled trial of “Thrive by Three” in-service professional development in 187 Norwegian toddler classrooms". Frontiers in Psychology, 12:778777.
Opdragsgiver
Norges forskningsråd, Norge