Formål
Studiet undersøger strukturen og det matematiske indhold i børns matematiske argumenter under legebaserede aktiviteter i børnehaven. Målet er at forstå, hvordan børn kommunikerer matematisk gennem leg. Forskningsspørgsmålet er: Hvad kendetegner strukturen og det matematiske indhold i børns matematiske argumenter i legebaserede aktiviteter?
Resultat
Resultaterne viser, at legebaserede aktiviteter i børnehaven giver muligheder for at udvikle børns evne til at argumentere matematisk. Børns matematiske argumentation er kompleks og opstår ofte spontant på baggrund af, hvad de leger med. De bruger en kombination af verbalt sprog, gestikulation, kropssprog og konkrete objekter til at underbygge deres argumenter, hvilket viser en multimodal interaktion.
Design
Datamaterialet består af femten videooptagelser af legebaserede aktiviteter i en børnehave, som fokuserer på naturvidenskab. 25 femåriges matematiske argumenter blev studeret i en periode på syv uger.
Referencer
Nergård, B. (2021). "Preschool children’s mathematical arguments in play-based activities". Math Ed Res J 35 (Suppl 1), DOI: https://doi.org/10.1007/s13394-021-00395-6