Preschool children’s learning opportunities using natural numbers in number row activities

Studiet undersøger pædagogers tilgange til en matematisk aktivitet, og hvordan deres forskellige undervisningsmetoder påvirker børns læringsmuligheder i løbet af denne aktivitet. Forskningsspørgsmålene er: 1) Hvilke forskelle er synlige i to pædagogers udførelser af den samme matematiske aktivitet for en gruppe børnehavebørn? 2) Hvordan påvirker disse forskelle variationen af læringsmuligheder for børnene? 

Studiet viser, hvordan pædagogers forskellige måder at gennemføre den samme matematiske aktivitet på, gav børnene forskellige læringsmuligheder. I den ene gruppe lærte børnene kun om enkelte former for tal (hvilke mængder de repræsenterede). I den anden gruppe fokuserede aktiviteten på flere former for tal på samme tid (tallenes mængde, rækkefølge og lighed i antal). Resultaterne antyder, at aktiviteten med en begrænset variation passede bedst, når børnene havde en relativt lav grad af talforståelse, mens børn med en mere udviklet forståelse for tal havde behov for en mere varieret tilgang.

Forskerne observerede to pædagoger, som udførte den samme matematiske aktivitet (Find skatten) på hver sin måde for to grupper af børnehavebørn med henblik på at lære børnene talforståelse. I alt deltog 27 børn mellem fire og seks år samt fem pædagoger fra to svenske børnehaver. Datamaterialet blev indsamlet ved hjælp af videoobservationer, som efterfølgende blev transskriberet. Analysen havde fokus på udførelse af læringssituationen med udgangspunkt i Chis taksonomi og variationsteori.

Alkhede, M. & Holmqvist, M. (2021). “Preschool children’s learning opportunities using natural numbers in number row activities”. Early Childhood Education Journal, 49:1199-1213.