Genetic and Environmental Influences on Prereading Skills and Early Reading and Spelling Development in the United States, Australia, and Scandinavia.

Studiet er et tværnationalt og tværsprogligt tvillingestudie der søger at identificere genetiske og miljømæssige faktorer som har betydning for små børns sprog- og læseudvikling. Studiet involverer tvillinger i dagtilbud i Sverige, Norge, USA (Colorado) og Australien (Sydney-området).

Sammenligning af gennemsnit afslørede et signifikant lavere skriftsprogligt vidensniveau på dagtilbudsniveau i Skandinavien, hvilket stemmer overens med det relativt mindre omfang af fælles læsning og bogstavrelaterede aktiviteter og med det manglende fokus på skriftsproglig viden i de skandinaviske dagtilbud. OECD-rapporter viser at skandinaviske børn ikke er underlegne læsere i de senere klasser, hvilket indikerer at den livsmæssige timing af instruktioner ikke er af afgørende betydning.

Studiet er et tværnationalt og tværsprogligt tvillingestudie indeholdende en komparativ analyse. Studiet involverer 809 enæggede og tveæggede tvillingepar af ens køn: 183 fra Australien, 488 fra USA og 138 fra de skandinaviske lande. Alle børn havde deres respektive nationalsprog som modersmål. Der er benyttet 19 forskellige test til at måle børnenes sprog- og læsefærdigheder.

Samuelsson, S.; Olson, R.; Wadsworth, S.; Corley, R.; DeFries, J.C.; Willcutt, E.; Hulslander, J.; Byrne, B. (2007). Genetic and Environmental Influences on Prereading Skills and Early Reading and Spelling Development in the United States, Australia, and Scandinavia. Reading and Writing: An Interdisciplinary Journal, 20 (1-2), S. 51-75.