Formål
Studiet udforsker og kortlægger begreber og betingelser, som kan give psykosocial støtte i daginstitutionen på tværs af to forskellige lande – Palæstina og Norge. Forskningsspørgsmålene er: 1. Hvordan beskriver pædagoger psykosocial støtte til børn i Palæstina og Norge? 2. Hvordan beskriver pædagoger deres viden og færdigheder, når det drejer sig om at give psykosocial støtte til børn i daginstitutionen? 3. Hvad er pædagogers erfarede udfordringer med at give psykosocial støtte?
Resultat
På trods af vidt forskellige kontekster viste analysen nogle vigtige fællestræk. Pædagoger i begge lande forbinder begrebsmæssigt psykosocial støtte med psykologisk og emotionel kompetence. Pædagogerne i begge lande er optaget af psykosocial støtte, som udføres i hverdagssituationer, fx at etablere rutiner, være ekstra opmærksom, berolige børn og skabe trygge hverdagsrum. Tilstrækkelig tid og plads er afgørende udfordringer i begge lande, og pædagogerne efterlyser mere viden om psykisk sundhed. En hovedforskel mellem de to lande var fællesskabets rolle og forholdet til forældrene. De palæstinensiske pædagoger definerede psykosocial støtte som et "sæt af samfundsmæssige tjenester" og var frustrerede over manglen på forældresamarbejde. De norske pædagoger mente, at fællesskabet med forældrene og lokalmiljøet var mindre vigtigt.
Design
Et randomiseret udvalg af daginstitutioner resulterede i totalt 26 kvindelige respondenter fra de to lande, heraf 20 fra Palæstina (10 fra Hebron og 10 fra Gaza) og seks fra Norge. Dataindsamlingen foregik via interview.
Referencer
El-Khodary, B., Christensen, I., Abou-Dagga, S., Raji, S., & Lyden, S. (2021). “Palestinian and Norwegian Kindergarten Teachers' Perspectives on Psychosocial Support: A Qualitative Study”. Frontiers in Psychology, 12:761303.
Opdragsgiver
Direktoratet for høyere utdanning og kompetanse (HK-dir), Norge