Pædagogisk faglighed: Udforskning af demokratiske perspektiver på forandringsarbejde i daginstitutioner

Artiklen præsenterer og diskuterer forskellige forandringsambitioner, der er på spil i og omkring forandringsorienteret forskning inden for et pædagogiske felt. Med udgangspunkt i et kritisk-utopisk aktionsforskningsprojekt, hvor daginstitutionsmedarbejdere udforskede og udviklede et pædagogisk trivselsarbejde nedefra, diskuterer forfatteren, hvad disse forandringsambitioner kan betyde i praksis.

Forfatteren kritiserer den dominerende tankegang i forhold til forandring for at resultere i autoritære og tekniske perspektiver, der definerer de politiske og normative dimensioner af pædagogikken. Som modvægt hertil argumenterer forfatteren for vigtigheden af at arbejde med demokratisering som en central forandringsambition. Artiklen viser, at det har betydning for forståelsen af såvel det pædagogiske arbejde som for resultaterne af forandringsprocesserne.

Forfatteren beskriver studiet som et kritisk-utopisk aktionsforskningsprojekt. Forskningsprojektet tog udgangspunkt i pædagogers arbejde i daginstitutioner med børns trivsel. Fokus var på den viden og der erfaringer, som institutionens personale fik ved at arbejde med trivsel samt deres perspektiver (i form af kritik og ønsker) på trivselsarbejdet og de rammer, som arbejdet udføres inden for. Projektet var således et forsøg på i et samarbejde mellem forskere og praktikere at udvikle kriterier for, hvordan godt trivselsarbejde kan se ud med udgangspunkt i pædagogernes viden. 

Tre daginstitutioner fra tre danske kommuner deltog i projektet. Det omfattede integrerede institutioner med børn fra ca. seks måneder til ca. 6 år. Institutionerne var af meget forskellig størrelse (fra en lille, lokal daginstitution til en stor, der var et resultat af en sammenlægning af flere mindre institutioner). De havde forskelligt socioøkonomisk rekrutteringsgrundlag, og de fordelte sig på landsby og større by. Alle medarbejderne fra de tre institutioner, dvs. både pædagoger, pædagogiske medarbejdere, assistenter og eventuelt køkkenpersonale, deltog i undersøgelsen. I alt deltog lidt under 50 medarbejdere fra daginstitutionerne i projektet.

Thingstrup, S. V. (2018). “Pædagogisk faglighed: Udforskning af demokratiske perspektiver på forandringsarbejde i daginstitutioner”. Forskning og Forandring,1(1):9–29.