Pædagogers faglighed: i lyset af en stigende regulering af danske daginstitutioner

Forskningsrapporten formidler de analytiske fund fra en empirisk undersøgelse af pædagogers faglighed i danske daginstitutioner. Undersøgelsen giver et konkret indblik i, pædagogers måde at forstå egen faglighed i lyset af den tiltagende udefrakommende styring. Forfatteren håber, at denne indsigt kan understøtte fremtidige diskussioner og undersøgelser af, hvordan pædagogers faglige arbejde kan forstås, udvikles og imødekommes. Ambitionen med projektet er: at belyse, hvad der pædagogernes faglighed i daginstitutionen, set i lyset af en stigende grad af udefrakommende faglig regulering og styring. 

Det samlede interviewmateriale er omfangsrigt, komplekst og rodet. Samtalerne mellem pædagogerne indbyrdes følger ikke nogen tydelige spor eller et tydeligt tema, men vikler sig ind i hinanden på kryds og tværs. De seks interviews med tilhørende analyser repræsenterer i udgangspunktet seks forskellige pædagogiske virkeligheder, som ikke uden videre lader sig at skrive sammen til et fælles billede på pædagogers faglighed. Alligevel trækker forfatteren to gennemgående linjer op, der påvirker pædagogernes faglighed: En meget markant vilkårskategori og en meget tydelig styringskategori :

I samtlige interviews udtrykker pædagogerne frustration over pressede arbejdsvilkår, og at de føler sig utilstrækkelige. Pædagogerne oplever, at de har for travlt, der er for mange børn og for mange praktiske gøremål og afbrydelser. Det medfører forskellige former for prioriteringer af børnenes behov og forskellige former for faglige opdelinger (baseret på antal af børn, alder eller børnenes forudsætninger).

Pædagogerne taler gennemgående om forskellige initiativer og krav udefra, både fra kommunale forvaltninger, skole og forældre, som styrer deres arbejdsdag.

Forfatteren har gennemført seks fokusgruppeinterviews med pædagoger fra daginstitutioner i seks danske kommuner. Populationen bestod af tre til seks informanter fra hver kommune med et strategisk mål om at repræsentere den institutionsdemografiske og geografiske mangfoldighed i danske daginstitutioner. Gruppeinterviewene var semistrukturerede og varede fire timer hver.

Aabro, C. (2019). “Pædagogers faglighed: i lyset af en stigende regulering af danske daginstitutioner”. Forskningsrapport. Københavns Professionshøjskole.