Normalised diversity: educators’ beliefs about children’s belonging in Swedish early childhood education.

Studiet undersøger pædagogers opfattelser af børns tilknytning i daginstitutionen. Hovedformålet er at afdække pædagogers syn på tilknytning og de udfordringer, som de står over for i hverdagen. Forskningsspørgsmålene er: 1) Hvilke opfattelser af børns tilknytning kan identificeres i pædagogernes beskrivelser af den daglige praksis i daginstitutionen? 2) Hvilke udfordringer udtrykkes i pædagogernes beskrivelser?

Pædagogerne arbejdede med at skabe fællesskab og tryghed for alle børn, og samtidig tog de hensyn til mangfoldigheden blandt børnene. Udfordringerne opstod, når forældrenes opfattelse af tilknytning kolliderede med pædagogernes syn. Studiet viser kompleksiteten i arbejdet med at fremme børns tilknytning i daginstitution, som indebærer nedbrydning og opretholdelse af grænser samt håndtering af mangfoldighed blandt børnene. 

Datamaterialet består af gruppeinterview af 40 pædagoger fra fire forskellige daginstitutioner i Sydsverige. To af daginstitutionerne lå i byer, mens de andre to lå i mindre, tætbebyggede områder. I byinstitutionerne havde omtrent 90 % af børnene et andet modersmål end svensk, mod 20 % af daginstitutionerne i de mindre, tætbebyggede områder.

Eek-Karlsson, L., & Emilson, A. (2021). "Normalised diversity: educators’ beliefs about children’s belonging in Swedish early childhood education". Early Years, DOI: 10.1080/09575146.2021.1951677