Meningsskapande samtal. En studie om barns meningsskapande med fokus på processer och innehåll relaterat till förskolans praktik.

Studiet undersøger, hvordan børn skaber mening i det, som de laver i børnehaven. Det udforsker, hvordan børns tidligere oplevelser påvirker deres forståelse og ageren i børnehaven. Ved at studere, hvordan børn og børnehaveansatte snakker sammen under forskellige aktiviteter, prøver forskeren at finde ud af, hvordan de skaber mening både alene og sammen med andre.

Forskningsspørgsmålene er:

1. Hvilken betydning får de tilgængelige artefakter og intellektuelle/sproglige redskaber, som børn og pædagoger bruger og interagerer med, for børns meningsskabelse?
2. Hvad skaber mening for børn i den aktuelle situation?
3. Hvilke institutionelle vaner kan der identificeres i børnehaverne, og hvilke meningsforslag kan relateres til disse?

Resultaterne viser, at børns måde at forstå ting på er kompleks. Den påvirkes af deres egne erfaringer, de børnehaveansattes viden og børnehavens rutiner. De børnehaveansattes dygtighed er vigtig for at barnet har en god forståelse. I børnehaven fokuserer børn ofte på sprog, men også på at være sammen med andre og at blive passet på. Forskeren bag studiet mener, at det er vigtigt at tænke på, hvad barnet allerede ved, og hvordan dette påvirker deres oplevelser i børnehaven.

Datamaterialet omfatter 20 timers videooptagelser fra to svenske børnehaveafdelinger, hvor hovedfokus lå på samspillet mellem børn og pædagoger. Studiet involverede 33 børn i alderen fire til fem år samt tre pædagoger og tre pædagogiske assistenter. Mens den ene børnehave havde en flersproget profil, havde den anden ingen specifik profil.

Wank, A. C. (2021). "Meningsskapande samtal. En studie om barns meningsskapande med fokus på processer och innehåll relaterat till förskolans praktik". Akademisk avhandling. Göteborgs universitet.