Kindergartens: inclusive spaces for all children?

Studiet udforsker, hvordan børn, både med og uden nedsat funktionsevne, skaber inkluderende steder i forskellige fysiske områder i børnehaven. Forskningsspørgsmålene er: 1) Hvilke udendørs og indendørs områder defineres af børn med og uden nedsat funktionsevne som komfortable og inkluderende rum? 2) Hvad kendetegner disse områder?

Resultaterne viser, at små områder med varierede materialer og byggeklodser var inkluderende steder for alle børn. Studiet påpeger, at inklusion handler om mere end universelt design og tilpasninger for børn med særlige behov. Det handler også om, hvilke værdier der ligger til grund for børneopdragelse i børnehaven. Resultaterne viser, at børns egne præferencer, og den måde de bruger og fortolker rummet på, spiller en vigtig rolle i skabelsen af inkluderende områder.

24 børn i alderen fire til fem år fra seks børnehaver i forskellige områder i Norge deltog i studiet. Gruppen inkluderede børn med og uden nedsat funktionsevne. Data blev indsamlet gennem individuelle aktiviteter og gruppeaktiviteter, herunder tegninger, ture, interview og dialoger med børnene. Der blev også gennemført strukturerede samtale med børnehaveansatte for at få baggrundsinformation om pædagogiske og organisatoriske aspekter.

Ytterhus, B., & Åmot, I. (2021). "Kindergartens: inclusive spaces for all children?". International journal of inclusive education, DOI: 10.1080/13603116.2021.1950976