Formål
Studiet undersøger, hvordan vejledning i norske daginstitutioner bliver påvirket af udfordrende opgaver, som de ansatte uden lederstillinger, står over for. Forskeren ønskede også at finde ud af, om det at have en pædagogisk lederstilling havde en indvirkning på denne sammenhæng. Målet er at forstå, hvordan krævende opgaver påvirker vejledning og støtteforhold blandt ansatte i daginstitutioner.
Resultat
Resultaterne viste, at udfordrende opgaver øger forekomsten af vejledning, som bliver givet på arbejdspladsen, både for ansatte med og uden en pædagogisk lederstilling. Desuden modererer pædagogisk ledelse forholdet mellem krævende opgaver og den vejledning, der bliver givet.
Design
Deltagergruppen, som bestod af 275 respondenter fra alle professionskategorier i daginstitutionen, blev inddelt i to grupper: ansatte uden en pædagogisk lederstilling (171 deltagere) og ansatte med en pædagogisk lederstilling (104 deltagere). Studiet evaluerede den vejledning, som de ansatte gav hinanden, og de tre kognitive opgaver, som de udførte.
Referencer
Waaland, T. (2021). "Job characteristics theory and mentoring: the influence of cognitive tasks and educational leadership on mentoring provided". International Journal of Mentoring and Coaching in Education, 10(1):46-66.