Inclusive Classroom Profile (ICP): a cultural validation and investigation of its perceived usefulness in the context of the Swedish preschool.

Studiet undersøger den kulturelle gyldighed af værktøjet The Inclusive Classroom Profile (ICP)) i svenske børnehaver og udforsker dets oplevede nytteværdi i en svensk daginstitutionskontekst. Forskningsspørgsmålene er: 1. I hvilken grad svarer ICP til den nationale læreplan for svenske daginstitutioner? 2. Hvad er specialpædagogernes refleksioner, når det gælder ICP, og hvilke temaer forekommer i specialpædagogernes refleksioner? 3. Hvilke former for faglige dialoger, som er igangsat af ICP, iværksættes af specialpædagogerne, og hvordan bruges ICP? 4. Hvad er ifølge specialpædagogerne de erfarede fordele og resultaterne af de faglige dialoger, og hvad er den opfattede realiserbarhed af ICP?

Resultaterne viser, at ICP med få undtagelser er gyldig i Sverige. Forfatterne bag studiet konkluderer, at ICP kan være nyttig for specialpædagoger, som leder faglige dialoger om tidlig inklusion med pædagoger og andre daginstitutionsansatte.

Der blev rekrutteret ti specialpædagoger, som varetog faglige dialoger med pædagoger og andet daginstitutionspersonale i en svensk kommune. ICP blev sammenlignet med den svenske, nationale læreplan for daginstitutioner, og specialpædagogernes opfattelser blev indsamlet ved hjælp af dialogseminarmetoden. Datamaterialet blev analyseret tematisk.

Lundqvist, J., & Larsdotter Bodin, U. (2021). “Inclusive Classroom Profile (ICP): a cultural validation and investigation of its perceived usefulness in the context of the Swedish preschool”. International Journal of Inclusive Education, 25(3):411-427.