Implementing toddler interventions at scale: The case of “We learn together.

Studiets formål er at udvide og teste interventionen Vi lærer sammen (We learn together) i daginstitutionen, hvor målet er at forberede børnehavebørnene til skolen. Forskerne ønskede at se, hvordan interventionen fungerede i større skala og i virkelige undervisningssituationer.

Forskningsspørgsmålene er:

• Hvad er hovedeffekterne af Vi lærer sammen på børns sprog, matematik og sociale færdigheder?
• I hvilken grad påvirker børns og forældres egenskaber effekterne af Vi lærer sammen?
• Hvor tro er daginstitutionerne over for Vi lærer sammen, når de arbejder med interventionen i praksis, og hvordan påvirkes dette troskab af børnenes, pædagogernes og selve daginstitutionens egenskaber?
• Hvordan påvirker eksponering for interventionen børnenes resultater?
• Hjælper brugen af et implementeringsteam med at sikre, at metoderne i interventionen bliver brugt rigtigt?

Resultaterne indikerer at interventionen hjælper pædagoger med at interagere bedre med børnene i forhold til at forbedre børnenes sprog- og matematikfærdigheder. Forskerne anfører, at studiet bekræfter, at Vi lærer sammen-programmet let kan implementeres i daginstitutionen og give positive effekter på målrettede sprog- og matematikfærdigheder, og at det dermed er klar til at blive taget i brug i flere daginstitutioner.

Datamaterialet blev indsamlet ved et klyngerandomiseret kontrolleret studie, som strakte sig over to perioder (hver på 20 uger over flere år) med målinger både før og efter interventionen. Forsøget omfattede 255 daginstitutioner fra 13 danske kommuner. Disse daginstitutioner blev tilfældigt fordelt i enten en behandlingsgruppe, hvor interventionen blev implementeret, eller en kontrolgruppe, som fortsatte som sædvanligt. Resultaterne er baseret på data fra den første periode. Alle børn i de medvirkende daginstitutioner deltog i interventionen, men hovedanalysen inkluderede kun børn, som var 18 måneder eller ældre ved førtesten. Oplysninger om børnenes og familiernes baggrund blev indhentet gennem Det Centrale Personregister (CPR) og Danmarks Statistik. Forskerne indsamlede data om pædagoger i de deltagende daginstitutioner via et spørgeskema (N = 696).

Bleses, D., Jensen, P., Højen, A., Slot, P. & Justice, L. (2021). "Implementing toddler interventions at scale: The case of “We learn together”". Early Childhood Research Quarterly, 57:12-26.