I want to participate—Communities of practice in foraging and gardening projects as a contribution to social and cultural sustainability in early childhood education.

Studiet undersøge de sociale og kulturelle aspekter ved bæredygtighed knyttet til aktiviteter som havearbejde og sankning set i lyset af begrebet praksisfællesskab i daginstitutionen. Forskningsspørgsmålene er: 1. I hvilken grad kan to projekter i daginstitutionen, som engagerer sig i lokal mad gennem sankning og havearbejde, anerkendes og kategoriseres som praksisfællesskab? 2. Hvordan sanknings- og havearbejdsaktiviteterne fungere som en måde, hvorpå pædagogiske tilgange til bæredygtighed i daginstitutionen kan implementeres. 3. Hvordan bidrager disse aktiviteter til deltagernes (ansatte og børn) læring og handlefrihed i forhold til de sociale og kulturelle aspekter ved bæredygtighed?

Resultaterne indikerer, at kendetegnene for begrebet praksisfællesskab i høj grad afspejles i dette projekts aktiviteter, hvor øget interesse, social interaktion og et ønske om læring står centralt. Engagementet og deltagelsen i praksisfællesskabet gennem sankning og havearbejde forener ansatte og børn, knytter dem til lokal madarv og kultur og viser vejen mod en bæredygtig fremtid.

Dataindsamlingen blev udført ved hjælp af fem semistrukturerede fokusgruppeinterview med børnehaveansatte (pædagoger og pædagogmedhjælpere) og ved hjælp af observationer (direkte og via video) af to grupper af ansatte i daginstitutioner, som sankede og lavede havearbejde med børnene. Børnene var i alderen et til seks år fra mellemstore daginstitutioner (60-75 børn) i Nordnorge. Fokusgrupperne havde mellem to og seks informanter hver. Grupperne, som blev filmet, bestod af ti børn og mellem tre og seks ansatte i daginstitutionen.

Bergan, V., Krempig, I. W., Utsi, T. A., & Bøe, K. W. (2021). “I want to participate—Communities of practice in foraging and gardening projects as a contribution to social and cultural sustainability in early childhood education”. Sustainability, 13(8):4368.