Different learning possibilities from the same activity—Swedish preschool teachers’ enactment of a number relation activity.

Studiet undersøger forskellige aspekter af, hvordan tal-aktiviteten "Slangespillet" blev implementeret i en svensk børnehave i lyset af variansteori. Forskningsspørgsmålene var: 1) Hvilke læringsaspekter bliver konstitueret gennem slangespil-aktiviteten? 2) Hvad er de forskellige læringsmuligheder i de del-helheds-relationer, som tilbydes i aktiviteten?

Resultaterne viste, at pædagogerne gennemførte den samme aktivitet på forskellige måder, selv om de havde planlagt den sammen. Nogle lærte børnene tal ved at bruge fingerbevægelser og billeder, hvilket hjalp børnene med at forstå tallene, og hvordan de er sat sammen. Studiet viser også, at det er vigtigt at lære matematik på en struktureret måde. Enkelte pædagoger varierede læringen, hvilket hjalp børnene med at få en bedre forståelse for de matematiske principper. 

Ni pædagoger i en større by i Sverige arbejdede sammen med et forskerteam, hvor de udførte den samme aktivitet, "Slangespillet", med grupper af femårige børn (i alt 65 børn) gennem en periode på tre måneder. Der blev i alt foretaget 67 videooptagelser, og variansteori udgjorde grundlaget for analysen af optagelserne.

Ekdahl, A. L. (2021). “Different learning possibilities from the same activity—Swedish preschool teachers’ enactment of a number relation activity”. Scandinavian Journal of Educational Research, 65(4):601-614.