Development of preschool children’s executive functions throughout a play-based learning approach that embeds science concepts.

Studiets mål er at undersøge og beskrive, hvordan eksekutive funktioner udvikles hos børnehavebørn, mens de deltager i videnskabelige aktiviteter. Forskerne kigger især på, hvordan børns evne til at kontrollere deres tanker og følelser påvirker, hvordan de lærer om videnskab.

Resultaterne vidner om, at udviklingen af kognitive færdigheder, især evnen til at kontrollere impulser og handlinger, spiller en vigtig rolle, når børn deltager i videnskabelige aktiviteter. Børnene viste en bedre evne til at tænke før de handlede, men nogle gange brugte de denne færdighed til at interagere med andre børn i stedet for at fokusere på opgaverne i aktiviteten. Alligevel viser resultaterne, at social interaktion kan være vigtig for børns udvikling i denne alder. Pædagogernes rolle som vejledere og overgangen mellem leg og virkelighed i aktiviteterne kan hjælpe børn med at udvikle disse kognitive færdigheder, som er vigtige i deres forberedelse til skolestarten. 

Der blev designet en longitudinal, legebaseret læringsintervention, som blev implementeret i form af et pædagogisk eksperiment. Studiet havde deltagelse af tyve børn fra to børnehaver i Sverige. Børnene var omkring tre år gamle ved begyndelsen af projektet. Projektet strakte sig over femten måneder. Data blev indsamlet via visuel etnografi, hvor man lavede videooptagelser af potentielt krævende situationer med børnene under opsyn af voksne.

Carulla, C. V., Christodoulakis, N., & Adbo, K. (2021). “Development of preschool children’s executive functions throughout a play-based learning approach that embeds science concepts”. International Journal of Environmental Research and Public Health, 18(2):588.