Comparative Analysis of the Transition from Early Childhood Education to Primary Education: Factors Affecting Continuity between Stages.

Studiet undersøger faktorer, som er relateret til børns overgang fra børnehave til grundskole i ti EU-lande. De analyserede faktorer er barnets alder ved overgangen, forholdet mellem pædagog og barn, typer af gruppering, finansiering, ansvar samt grund- og efteruddannelse af pædagoger.

Resultaterne indikerer, at overgangen fra børnehave til skole varierer mellem de europæiske lande. I de fleste lande påbegyndes den obligatoriske skolegang ved seksårsalderen. Mens nogle nordlige lande giver ekstra opmærksomhed til overgangen med specifikke overgangsforløb, har forholdet mellem pædagog og barn, gratis uddannelse, institutionelt ansvar og graden af pædagogernes uddannelse ikke nødvendigvis nogen stor indvirkning på overgangen. Livslang læring for pædagoger varierer også mellem landene. Incitamenterne er forskellige, men overgangen er sjældent et højt prioriteret tema.

Studiet brugte dokumentanalyse, og data blev hentet fra European Commission's Eurydice portal. De deltagende lande var Spanien, Frankrig, Italien, Tyskland, Portugal, Finland, Sverige, Norge, Danmark og Nederlandene. Forskerne vurderede syv faktorer knyttet til overgangen fra børnehave til grundskole, herunder alder, forhold mellem pædagog og barn, gruppetype, finansiering, institutionelt ansvar, pædagoguddannelse og pædagogernes livslange læring.

González-Moreira, A., Ferreira, C., & Vidal, J. (2021). “Comparative Analysis of the Transition from Early Childhood Education to Primary Education: Factors Affecting Continuity between Stages”. European journal of educational research, 10(1):441-454.