Formål
Studiet undersøger, hvordan børn bruger det, som de har lært, på egen hånd, når de interagerer med pædagoger i digitale læse- og skrivesituationer i daginstitutionen. Forskeren ønsker at forstå, hvordan pædagoger reagerer på og forstår børnenes kulturelle erfaringer. Målet er at se, hvordan uformel viden påvirker formel læring med digitale værktøjer.
Resultat
Resultaterne viser, hvordan pædagoger brugte kameraer for at få en bedre forståelse for børnenes verden og perspektiver. Dette gav børnene mulighed for at udtrykke sig og dele deres historier på måder, som pædagogerne måske ikke ville have opdaget uden kameraerne. Forskningen viser også, at pædagogernes syn på børn og kulturel interaktion blev vigtigere i denne proces.
Design
Fire pædagoger og fire børn (mellem to og fire år) fra en svensk daginstitution deltog i studiet. Pædagogerne udformede sammen med forskeren læse- og skriveaktiviteter med digitale værktøjer. Dataindsamlingen blev foretaget via observationer, interview og reflekterende samtaler.
Referencer
Forsling, K. (2021). "Children's Cultural Backpack and Preschool Education: A Design-Based Study in a Swedish Preschool". I Connecting disciplinary literacy and digital storytelling in K-12 education (s. 169-191). IGI Global.