Children’s temperament moderates the long-term effects of pedagogical practices in ECEC on children’s externalising problems.

Studiet undersøger, hvordan pædagogiske praksisser i børnehaven, specifikt fri leg og støtte fra børnehaveansatte, hænger sammen med børnenes udvikling af eksternaliserende adfærd, både i børnehaven og senere i skolen. Studiet udforsker også, om disse sammenhænge blev påvirket af børns følelsesmæssige temperament.

Resultaterne viser, at fri leg i børnehaven generelt reducerede udadreagerende adfærd blandt børnene. Samtidig blev børn med et større følelsesmæssigt temperament mere udadreagerende i skolen, hvis de havde haft meget fri leg i børnehaven. De børnehaveansattes støtte i forhold til disse børn ser ud til at moderere den effekt, som fri leg i børnehaven, har på udadreagerende adfærd i skolen. Forskerne konkluderer, at alle børn havde udbytte af fri leg, men at der samtidig er en fare for, at meget fri leg i børnehaven kan reducere børnenes trivsel i skolen, hvor der er mindre fri leg end i børnehaven. De anbefaler derfor, at fri leg i børnehaven skal foregå med mere støtte fra de børnehaveansatte.

Datamaterialet er hentet fra Den norske mor, far og barn-undersøkelsen (MoBa) og består af spørgeskemaer besvaret af forældre og børnehaveansatte på vegne af 7.421 børn på to måletidspunkter – da børnene var fem og otte år gamle.

Wilhelmsen, T., Lekhal, R., Alexandersen, N., Brandlistuen, R. E., & Wang, M. V. (2021). "Children’s temperament moderates the long-term effects of pedagogical practices in ECEC on children’s externalising problems". European Early Childhood Education Research Journal, 29(2):206-223.