Børns involvering i pædagogisk udvikling og forskning. Case: Overgangen fra børnehave til skole.

Formålet med studiet er at præsentere det potentiale, der ligger i at involvere børn som med-forskere i forsknings- og/eller udviklingsprojekter, samt de faldgruber som forskning af denne type medfører.

Forskerne fremhæver en række vigtige metodologiske og etiske overvejelser i forbindelse med involvering af børn i forskningsprojekter, blandt andet indhentning af samtykke fra børnene og facilitering af børnenes roller og bidrag i processen. Forskerne understreger en kritisk udfordring, når børn involveres som med-designere og med-forskere i projekter: risikoen for overfladisk involvering, også kaldet tokenisme. Ved at være bevidst om denne udfordring kan man forhindre, at børn føler, at de bidrager meningsfuldt, når de i realiteten kun støtter et forudbestemt forskningsresultat.

Studiet er kvalitativt og anvender en mosaiktilgang, hvilket betyder, at datamaterialet indsamles på flere forskellige måder, blandt andet via interview, samtaler, tegning, observation, rolleleg og fotografering. Denne tilgang åbner op for at involvere børnene aktivt på deres egne præmisser ved at tilbyde dem forskellige deltagelsesmuligheder.

Krogstrup, H. K. & Schürer, M. H. (2021). “Børns involvering i pædagogisk udvikling og forskning. Case: Overgangen fra børnehave til skole”. Kognition & pædagogik, 31(119):52-63.