Formål
Studiet undersøger, hvad pædagoger og daginstitutionsledere fra otte kommuner i Sverige vurderer som det centrale, når det gælder karakterisering af vurdering og medvurdering i daginstitutionen. Forskningsspørgsmålet er: Hvad kan karakterisere vurdering og medvurdering i daginstitutionen?
Resultat
Resultaterne identificerer otte forskellige ståsteder (fra afvisning til anerkendelse) i respondenternes vurdering af daginstitutionen. Medvurdering fremhæves gang på gang som en markør for ligeværd. Selvom vurdering fortrinsvis er fokuseret på læring, forekommer der også spor af undervisningsrettet vurdering.
Design
Datamaterialet består af skriftlige svar på et åbent spørgsmål i et spørgeskema sendt til pædagoger og daginstitutionsledere. Skemaet blev sendt til 282 personer (200 pædagoger og 82 daginstitutionsledere) i otte svenske kommuner. Der kom svar fra 240 personer, hvilket svarer til 85 procent af de adspurgte. Der blev anvendt en didaktisk orienteret tekstanalyse til at analysere svarene.
Referencer
Vallberg Roth, A. C. (2021). “Bedömning och sambedömning i förskola enligt förskollärares, chefers och rektorers skriftliga beskrivningar”. Utbildning och Lärande/Education and Learning, 15(1):29-49.