Formål
Studiet udforsker "maker"-tankegang blandt pædagoger. "Maker" handler om praktisk og skabende læring – ofte med teknologi. Studiet ser på, hvordan denne tilgang kan styrke børns digitale kompetencer i daginstitutionen.
Forskningsspørgsmålene er:
- Hvad indebærer det at blive en "maker"-pædagog inden for daginstitutionen?
- Hvilke muligheder og udfordringer møder "maker"-pædagoger?
- Hvordan kan kommunale "maker"-rum støtte "maker"-pædagogers praksis?
Resultat
Resultaterne viser, at det stiller store krav til pædagogen at tage "maker"-metoden i brug. I denne overgang skal de tilegne sig ny viden og samarbejde tæt med kolleger og børn. Der kan opstå udfordringer, når denne metode møder traditionelle rutiner i daginstitutionen, især hvis de fastlagte aktiviteter ikke passer sammen med en mere børnestyret tilgang. Studiet belyser, hvordan kreative læringsmetoder og ny kompetence former den måde, hvorpå pædagogerne forbereder sig på fremtidens teknologi.
Design
Datamaterialet består af observationer af ni pædagoger, som deltog i workshops for at blive "maker"-pædagoger. Studiet koncentrerer sig om pædagogernes erfaringer og praksis fra to af disse workshops. Forskerne fulgte uddannelsen over en periode på femten måneder. Desuden analyserede de seksten blogindlæg, hvor pædagogerne reflekterede over deres praksis.
Referencer
Sydow,S. L., Åkerfeldt, A., & Falk, P. (2021). "Becoming a maker pedagogue: Exploring practices of making and developing a maker mindset for preschools". I FabLearn Europe/MakeEd 2021-An International Conference on Computing, Design and Making in Education (s. 1-10).