Att utmana barns taluppfattning i en matematikaktivitet i förskolan.

Formålet med studiet er at vise, hvad der er muligt at erfare om tal i en delingsaktivitet med to treårige børn i børnehaven. Forskningsspørgsmålet er: Hvilke aspekter af tal fremtræder i en delingsaktivitet mellem pædagoger og treårige?

Resultaterne viser, at børnene skal have en vis forståelse for tal, og hvad de kan bruge tal til, for at deltage i denne aktivitet. Analysen af børnenes samtaler og brug af tal i aktiviteten viser fire vigtige aspekter: (1) At forstå, hvad der udgør en gruppe, (2) At se dele, som udgør en helhed, (3) At forstå forholdet mellem dele og helhed, og (4) At repræsentere tal på forskellige måder. Pædagogernes rolle i at kontrastere og generalisere disse aspekter er afgørende for børnenes forståelse af tal.

Børnene blev præsenteret for en del-del-helhed-aktivitet, hvor de skulle foreslå måder at opdele et bestemt antal genstande på. Aktiviteten blev gennemført fem gange og blev filmet, uden at forskerne var til stede i rummet. Videomaterialet blev derefter transskriberet, især med hensyn til gestikuleringer og handlinger, som havde betydning for, hvordan børnene opfattede det indhold, som de arbejdede sammen om.

Johansson, S., Björklund, C. & Kultti, A. (2021). "Att utmana barns taluppfattning i en matematikaktivitet i förskolan". Nordic Studies in Mathematics Education, 26(1):31–52.