Formål
Formålet med studiet er at opnå øget forståelse af børns matematiske praksis ved at beskrive samspillet mellem matematiske nøglebegreber. Forskningsspørgsmålet er: Hvordan udøver små børn matematisk kompetence i skæringspunktet mellem tidlig aritmetik og geometri?
Resultat
Resultaterne viser, at børn kan tage repræsentationer i brug, når de ræsonnerer om tal, og at de kan koble rumlige og numeriske strukturer sammen. Studiet viser endvidere, at børn ikke kun bruger og finder på effektive fremgangsmåder, de er også i stand til at forklare, begrunde og evaluere sådanne fremgangsmåder.
Design
Forfatteren har designet en række aktiviteter relateret til tal, cifre og legoklodser og en interviewguide med spørgsmål og stikord til at gennemføre sessionen. Otte børn deltog i par, og alle fire sessioner blev optaget på video. Optagelserne blev foretaget fra tidlig sommeren 2011 til foråret 2012. Alle børnene gik deres sidste år i børnehaven (i alderen 4-5 år). Alle sessioner fulgte samme struktur: De to børn og forskeren sad sammen omkring et lille bord i et afsidesliggende rum i børnehaven. Aktiviteterne tog udgangspunkt i “interview-guiden“, men blev tilpasset børnene og rækkefølgen af begivenhederne på en måde, der gav plads til fri leg, hvis børnene tog initiativ til det.
Referencer
Säfström, A. I. (2018). “Preschoolers exercising mathematical competencies”. Nordic Studies in Mathematics Education, 23(1):5–27.