Formål
Teknologi spiller en stor rolle i småbørns erfaringer i hverdagen. I øjeblikket bruges teknologien både til at underbygge og forbedre læringsaktiviteter og i forbindelse med børnenes leg. Formålet med dette studie er at forstå, hvor meget tid pædagoger i otte forskellige lande bruger på implementering af teknologi i børnehaven. De lande, der er repræsenteret i studiet, er Danmark, Estland, Grækenland, Italien, Cypern, Spanien, Tyrkiet og USA.
Resultat
Dataene indikerede store ligheder mellem landene, hvor teknologiunderstøttet leg var den mindst brugte form for leg, og indendørs ikke-teknologistøttet leg og udendørs leg var de mest brugte former for leg. Forskerne fandt også ligheder mellem pædagogernes forståelse af værdien af teknologistøttet leg, på trods af at de kun brugte det lidt, og til trods for at de rapporterede forskellige aspekter af bidrag fra teknologien. Endvidere afdækkede forskerne forskelle i, hvor meget tid der blev brugt på teknologiunderstøttet leg, og hvilken slags udstyr og hvilke ressourcer der var tilgængelige for børnene i hvert land.
Design
Hver af forfatterne indsamlede data fra deres respektive lande ved hjælp af en spørgeundersøgelse med 30 items (spørgsmål). Spørgeundersøgelsen indeholdt to dele. Den første del bestod af otte items med mål om at indsamle demografisk information. Den anden del af spørgeundersøgelsen bestod af 22 lukkede og åbne spørgsmål med mål om at opfange deltagernes definitioner, brug og forståelse af leg.
Referencer
Slutsky, R., Kragh-Müller, G., Rentzou, K., Tuul, M., Guven, M.G., Foerch, D. & Paz-Albo, J. (2019). "A cross-cultural study on technology use in preschool classrooms: early childhood teacher’s preferences, time-use, impact and association with children’s play”. Early Child Development and Care, 191(5):713–725.