Exploring the Phenomenology of Whiteness in a Swedish Preschool Class

Artiklen undersøger, hvordan konstruktioner af identitet, race og forskelle findes og bliver udfordret i en svensk børnehave. Formålet med studiet er at undersøge, hvordan pædagoger håndterer og reflekterer over konstruktionen af børnenes sociale identitet i børnehaven som institution.

Forfatterne diskuterer en hændelse, som er relateret til etnisk identitet. Hændelsen begyndte med et sort barn, der præsenterer sig selv som hvid i et selvportræt og giver udtryk for, at han ville ønske, at han var hvid og blond, som en af de andre drenge i gruppen. I artiklen behandler forfatterne pædagogernes refleksioner over denne hændelse. De diskuterer, hvordan "hvidhed" bliver fremført, konstrueret og sat spørgsmålstegn ved af børn og voksne i børnehaven, hvilket afdækker en slags institutionel "farveblindhed". I dette eksempel optræder "race", og børnene gør det synligt som en eksisterende kategori i deres hverdag. Børnenes tegninger og narrativ viser meget om de implicitte forståelser og normer, der omgiver dem, hvilket peger på pædagogernes ansvar for at udforske de muligheder og begrænsninger, som børnehaven som uddannelsesinstitution kan tilbyde for at styre disse forståelser.

Studiet tager udgangspunkt i teorier om fænomenologi og kritisk hvidhed. Dataene er hentet fra et større etnografisk studie, der er gennemført i en etnisk mangfoldig børnehave. Da studiet blev gennemført, var der omkring 100 børn i alderen 1-5 år i børnehaven. I dette studie har forfatterne valgt at fokusere på en gruppe på fem børn i 5-årsalderen og deres tre pædagoger.

Schwarz, E. & Lindquist, B. (2018). “Exploring the Phenomenology of Whiteness in a Swedish Preschool Class”. International Journal of Early Childhood, 50:1–14.