Matematiserande i förskolan. Geometri i multimodal interaktion

Afhandlingen undersøger, hvordan matematik indarbejdes i hverdagens aktiviteter i børnehaver. Udgangspunktet for studiet er, at matematik og læring af matematik er en social proces snarere end en individuel, mental proces. De to forskningsspørgsmål er: 1) Hvordan er miljø og aktiviteter organiseret for at gøre udforskning af matematik mulig? 2) Hvordan bruger deltagerne tal, krop og de materielle omgivelser til at aktualisere en geometrisk diskurs i hverdagsaktiviteter? 3) Hvilke muligheder og begrænsninger for udforskning af geometriske former, egenskaber og begreber træder frem i interaktionen mellem børn og pædagoger?

Resultaterne viser, at både børnene og pædagogerne tog initiativ til de matematiske aktiviteter og udviklede dem sammen. Børnene ændrede og udvidede det matematiske læringsindhold i løbet af aktiviteterne, og pædagogerne fulgte op på børnenes initiativer. Børnene demonstrerede matematisk viden både verbalt og gennem deres kropssprog, og gennem aktiviteterne blev der skabt en matematisk diskurs. Forskeren mener, at resultaterne viser, at en sådan matematisk diskurs bliver skabt i de multimodale interaktioner mellem børn og pædagoger i løbet af aktiviteterne, og at undervisning i børnehaven skal ses som en interaktiv proces og ikke kun som et resultat af pædagogens handlinger. På samme tid understreger hun, at det er pædagogen, der har det overordnede ansvar for at skabe et miljø, hvor børn kan udvikle deres matematiske evner. 

I løbet af en periode på otte måneder observerede forskeren hverdagen i to svenske børnehaver, der begge havde fokus på at integrere matematiske aktiviteter i børnehavens hverdag. Datamaterialet består af videooptagelser, feltnotater og fotografier. Der blev lagt særlig vægt på, hvordan matematik blev gjort relevant i børnenes interaktion med hinanden, pædagogerne og det materielle miljø, ved at analysere tale, kropssprog og brug af materialer. 

Gejard, G. (2018). «Matematiserande i förskolan. Geometri i multimodal interaktion». Akademisk avhandling. Uppsala Universitet.