Formål
Artiklen identificerer og gennemgår nyere nordisk forskning i specialpædagogik i børnehaven. Forskningsspørgsmålet var "Hvad karakteriserer nordisk forskning i specialpædagogik i børnehaven mellem 2006 og 2014?"
Underspørgsmålene er: (1) Hvad karakteriserer formålet med forskningen med tanke på nærhed til praksisfeltet?, (2) Hvilken slags dataindsamlingsmetoder anvendes i forskningen, og hvad karakteriserer tilgangene til data- og analysetyper i forskningen?, (3) Hvilke teorier anvendes i forskningen? Og (4) Hvilke deltagere kommer i størst grad til orde i forskningen?
Resultat
Resultaterne af litteraturgennemgangen indikerer, at de inkluderede studier er karakteriseret af intimitet med og dybde i praksisfeltet i børnehaven. Forskningen består for det meste af kvalitative data, som er skabt gennem interviews med varierende teoretiske rammer. Pædagogens stemme er dominerende, men specialpædagogers og forældres stemmer bliver til en vis grad hørt. Børnenes stemmer bliver sjældent hørt og da kun gennem videooptagelser, hvor den voksne fortolker barnet.
Design
Analysemetoden var konfigurativ, og procedurerne inkluderede en indholdsanalyse. Det empiriske materiale bestod af 31 publikationer. Nærmere bestemt 13 videnskabelige artikler, 18 akademiske afhandlinger. Fem af disse afhandlinger var artikelbaserede (bestående af 2-4 artikler, der enten var publiceret eller afventede publicering), og resten var monografier.
Referencer
Palla, L. (2019). “Characteristics of Nordic research on special education in preschool: a review with special focus on Swedish conditions”. International Journal of Inclusive Education, 23(4):436-453.