Lärares roll och utmaningar i arbetet med barns tidiga skolövergångar

Studiet undersøger, hvordan pædagoger/lærere håndterer børns overgange fra børnehave til førskoleklasse og videre til grundskolens første år. Formålet er at forstå pædagogernes/lærernes didaktiske arbejde i denne proces samt at identificere de barrierer og muligheder, der kan påvirke dette arbejde. Forskningen fokuserer særligt på, hvilke faktorer pædagoger/lærere anser som vigtige, når de støtter børn – herunder børn med behov for specialtilpasninger eller ekstra støtte – i overgangen. Forskningsspørgsmålene er:

1. Hvilke barrierer og muligheder opstår i pædagogers/læreres didaktiske arbejde med børns overgang mellem børnehave, førskoleklasse og 1. klasse?
2. Hvilke faktorer er vigtige for pædagogers/læreres evne til at støtte børns overgang?
3. Hvordan påvirker pædagogers/læreres arbejde med overgange børn med forskellige behov og forudsætninger?

overgange er komplekst og kræver samarbejde mellem forskellige parter, herunder kolleger og forældre. Informationsdeling, relationsopbygning og organisatoriske forhold spiller en afgørende rolle i, hvor godt børnene håndterer overgangen. Pædagogerne/lærerne oplever både udfordringer og muligheder, især i forhold til børn med særlige behov. Økonomiske og strukturelle forhold samt manglende tid til relationsopbygning er barrierer, der kan begrænse pædagogernes/lærernes evne til effektivt at støtte børnene.

Data blev indsamlet gennem en kombination af fokusgruppesamtaler og individuelle interviews med pædagoger, lærere og skoleledere. Fokusgruppesamtalerne involverede pædagoger/lærere, som diskuterede deres erfaringer med børns overgange mellem børnehave, førskoleklasse og 1. klasse. Derudover blev der gennemført interviews med både pædagoger, lærere og skoleledere for at uddybe forståelsen af, hvordan overgange blev håndteret på tværs af institutionelle grænser.

Welén, T. (2022). Lärares roll och utmaningar i arbetet med barns tidiga skolövergångar. Akademisk avhandling.  Malardalen University