Formål
Studiet undersøger, hvordan norske dagtilbud lokalt har implementeret et af de centralt udviklede kompetenceprogrammer fra Uddannelsesdirektoratet som en del af deres lokale udviklingsaktiviteter. Forskningsspørgsmålet er: Hvordan oversætter og implementerer og dagtilbudsansatte det nationale program "Inkluderende børnehave- og skolemiljø"?
Resultat
Resultaterne viser, at dagtilbuddene har tilpasset indholdet i programmet til deres lokale praksis ved at moderere ideerne og dermed afgrænse det samlede program. I denne tilpasning spiller dagtilbudslederen en central rolle. Bedste implementeringspraksis opnås, når dagtilbuddene arbejder i faglige netværk og i kollektive læringsprocesser. Ud over manglen på tid til implementeringen viser studiet, at det er udfordrende at forankre idéerne i programmet hos alle medarbejdergrupper. Centrale værktøjer til implementering, såsom vejledning, er svære at finde plads til i dagtilbuddenes hverdag. Resultaterne bekræfter i høj grad tidligere studier om implementering af programmer og reformer i dagtilbudssektoren.
Design
Forskerne gennemførte 12 fokusgruppeinterviews med repræsentanter fra 20 kommunale og to private dagtilbud. De interviewede var ledere og pædagogiske ledere (i alt 47 informanter), personer fra dagtillbudsfaglig ledelse og kommunaldirektører (i alt otte informanter). Forskerne gav retningslinjer for, hvilke funktioner/stillingskategorier der skulle deltage, men det blev besluttet lokalt, hvilke personer der blev udvalgt. Et krav fra forskerne var, at de, der deltog, skulle være involveret i implementeringsarbejdet.
Referencer
Sataøen, S. O., & Økland, M. S. (2022). Frå program til lokale praksisar–iverksetjingsarbeid i barnehagar. Norsk pedagogisk tidsskrift, (1), 30–43.