Mathematics and higher-order thinking in early childhood education and care (ECEC)

Målet med studiet er at udvikle mere viden om forholdet mellem matematik og avancerede tænkeevner hos børnehavebørn. Forskerne har undersøgt pædagogers syn på deres egen matematikpædagogik, og hvordan dette hænger sammen med børnenes højere ordens-tænkning. Forskningsspørgsmålet lyder: Hvad er pædagogernes perspektiver på matematik og sammenhængen mellem matematik og højere ordens tænkeevner i børnehaven?

Resultaterne viser, at børnehaveansatte, som anser matematik for at være vigtig i børnehaven, forbinder matematik med problemløsning, hvilket er en central del af højere ordens tænkning. Pædagogerne fandt mange muligheder for at arbejde med matematik i daglige aktiviteter. Studiet giver indsigt i, hvordan matematik kan hjælpe pædagoger med at fremme højere ordens tænkning hos børn.

Datamaterialet består af semistrukturerede interviews med ti børnehaveansatte (otte pædagogiske ledere og to ansatte, der arbejder med børn med særlige behov) fra tre forskellige børnehaver. Interviewene fokuserede på de ansattes syn på kritisk tænkning som en af færdighederne inden for højere ordens tænkning samt deres opfattelse af matematik. Herefter blev der foretaget en tematisk analyse for at kortlægge de ansattes holdninger og praksisser i forhold til matematik og højere ordens-tænkning.

Pollarolo, E., Skarstein, T. H., Størksen, I., & Kucirkova, N. (2023). Mathematics and higher-order thinking in early childhood education and care (ECEC). Nordisk barnehageforskning, 20(2), 70–88.