The playful learning curriculum: A randomized controlled trial

Studiet undersøger effekten af at indføre et lege-baseret læringsprogram i børnehaver, og hvordan programmet påvirker børns læringsgrundlag ved skolestart. Forskningsspørgsmålene er:

• Har det lege-baserede læringsprogram, som understøttes af hjemmesiden lekbasert.no samt et dagskursus for børnehavepædagoger, en positiv effekt på femåriges læringsgrundlag ved skolestart?
• Får børn, som scorer lavt på pre-testene, større udbytte af interventionen?
• Får børn fra familier med lav socioøkonomisk status større udbytte af interventionen?

Studiet viser, at de børnehaver, som indførte lege-baseret læring, opnåede en betydelig effekt på børns matematikfærdigheder og talforståelse, men ingen mærkbare effekter på hukommelse eller ordforråd. Resultaterne indikerer, at et godt planlagt, alderssvarende program baseret på lege-baseret læring kan styrke børns matematikfærdigheder. Resultaterne viste dog ikke ekstra udbytte af interventionen for børn med lave resultater forud for testen, heller ikke for børn af forældre med lav uddannelsesbaggrund.

Forskerne gennemførte et randomiseret kontrolstudie i Norge med børnehavepædagoger fra 19 børnehaver i Drammen og 77 børnehaver i Rogaland. Alle iværksatte lege-baseret læring for børn i deres sidste år i børnehaven, da de var cirka 5 år gamle. Børnehaverne blev delt op i to grupper: en interventionsgruppe med 49 børnehaver og 704 børn, som skulle gennemføre leg-baseret læring i mindst otte timer om ugen i ni måneder, og en kontrolgruppe med 47 børnehaver og 609 børn, der fortsatte som normalt. 92 % af børnene deltog i pre-testen, og 87 % deltog i post-testen. Testene omfattede matematikfærdigheder, ordforråd, talforståelse og hukommelse.

Størksen, I., Rege, M., Solli, I. F., ten Braak, D., Lenes, R., & Geldhof, G. J. (2023). The playful learning curriculum: A randomized controlled trial. Early Childhood Research Quarterly, 64, 36–46.