Lytte fram forundringsøyeblikk

Studiet undersøger, hvordan pædagoger kan fange børns "forundringsøjeblikke" i lytteprocessen gennem pædagogisk dokumentation. Målet er at udvikle metoder til at identificere skjulte skridt i børns lyttefærdigheder, som opstår, når børn oplever forundring, for eksempel ved ændringer i tonehøjde under sang. Artiklen tager udgangspunkt i en praksisfortælling og reflekterer over, hvordan børns lytteindikatorer (som blikke, gestik eller vokale responser) kan afsløre deres kognitive processer. Studiet lægger vægt på, hvordan børns evne til at forstå, huske og evaluere information overlapper under lytteaktiviteten.

Studiet fandt, at børn i alderen 3–6 år har synlige lyttermarkører, som kan knyttes til forskellige trin i lytteprocessen, eksempelvis at modtage, identificere, forstå, huske, evaluere og reagere på indkommende information. Disse markører inkluderer bevægelser, ansigtsudtryk, udbrud og kropssprog. Børnene viste især variation i måden, de identificerede og reagerede på ændringer i sangtonerne. Derudover afslørede studiet, at disse trin ikke altid er lette at adskille, da forståelse, hukommelse og evaluering ofte sker samtidig. Pædagogisk dokumentation blev vurderet som et nyttigt værktøj til at synliggøre børns kognitive processer i dagligdagen i daginstitutionen.

Dataindsamlingen blev gennemført ved hjælp af videooptagelser fra en musikbaseret lytteaktivitet, hvor børnene sang og fulgte med på ændringer i tonehøjder. Børnene deltog senere i refleksion over optagelserne, hvor de kommenterede deres egen deltagelse og respons. Lytteaktiviteten blev analyseret gennem observationer og pædagogisk dokumentation. Notater fra refleksionssessionerne med børnene blev også analyseret for at identificere verbale og non-verbale lytte-markører.

Nordli, I. C., & Skog, K. (2022). Lytte fram forundringsøyeblikk. Nordisk barnehageforskning, 19(4), 163–182.