Early childhood educator’s implementation readiness and intervention fidelity: Findings from a person-centered study

Studiet undersøger, hvor godt forberedte pædagoger i danske daginstitutioner er til at implementere nye tiltag (implementeringsberedskab) og i hvilken grad de følger op på disse tiltag i praksis (interventionsfidelitet). Forskningen fokuserer på sprog- og læsefærdighedsprogrammer for børn i danske daginstitutioner. Forskningsspørgsmålene er: 1) Hvilke typer forberedelse kan identificeres blandt pædagoger? 2) Hvilke faktorer hos pædagoger og daginstitutioner påvirker hvilken type forberedelse de har? 3) Hvordan påvirker pædagogernes forberedelse, hvor godt de følger op på tiltagene, både hvad angår antallet af gennemførte lektioner og nøjagtigheden i udførelsen?

Studiet undersøger, hvor godt forberedte pædagoger i danske daginstitutioner er til at implementere nye tiltag (implementeringsberedskab) og i hvilken grad de følger op på disse tiltag i praksis (interventionsfidelitet). Forskningen fokuserer på sprog- og læsefærdighedsprogrammer for børn i danske daginstitutioner. Forskningsspørgsmålene er: 1) Hvilke typer forberedelse kan identificeres blandt pædagoger? 2) Hvilke faktorer hos pædagoger og daginstitutioner påvirker hvilken type forberedelse de har? 3) Hvordan påvirker pædagogernes forberedelse, hvor godt de følger op på tiltagene, både hvad angår antallet af gennemførte lektioner og nøjagtigheden i udførelsen?

Forskerne brugte spørgeskemaer for at undersøge, hvor forberedte pædagogerne var på at implementere nye tiltag, både generelt og specifikt for sprog- og læsefærdighedsprogrammer. Spørgeskemaerne blev delt ud før to store forskningsprojekter (RCT-studier), der testede sprog- og læsefærdighedsprogrammer i danske daginstitutioner. For at måle, hvor godt pædagogerne gennemførte programmerne, udfyldte de rapporter efter hver lektion. Disse rapporter viste, hvor mange lektioner pædagogerne havde gennemført, og hvor præcist de havde fulgt de foreskrevne trin i programmerne.

Bleses, D., Willemsen, M.M., Purtell, K.M., Justice, L.M., Slot, P., Dybdal, L., & Højen, A. (2023). Early childhood educator’s implementation readiness and intervention fidelity: Findings from a person-centered study. Early Childhood Research Quarterly, 63, 156–168.

Online year: 2022

Issue year: 2023

Review year: 2022