Formål
Studiet er et kombineret forsknings- og udviklingsprojekt udført i samarbejde mellem forskere og pædagoger i tre svenske daginstitutioner. Målet er at undersøge, hvordan aktiviteter i daginstitutionen kan blive starten på matematiklæring, hvor små børn får mulighed for at adskille forskellige aspekter af tal. Forskningsspørgsmålet er: Hvilke funktioner er af væsentlig betydning i daginstitutionsaktiviteter, hvor små børn får mulighed for at skelne mellem kritiske aspekter af tal?
Resultat
Gennem empiriske eksempler viser forskerne, hvordan små ændringer i en aktivitet kan åbne op for muligheder for at små børn kan skelne mellem forskellige, kritiske aspekter af tal, uden at miste aktivitetens oprindelige intention af syne. Principper for, hvordan tidlig matematiklæring kan udformes for at opnå denne balance, præsenteres og uddybes.
Design
Analysen er baseret på observation af 121 videooptagelser (i alt 7 timer og 50 minutter, gennemsnitlig længde 5 minutter og 7 sekunder) af sang og leg med sangen 'den balancerende elefantsang' med 27 børn og tre pædagoger i tre svenske daginstitutioner. Ved starten af studiet var de 27 deltagende børn mellem 12 og 27 måneder gamle.
Referencer
Palmér, H., & Björklund, C. (2023). The Teaching of Numbers in Common Preschool Activities: A Delicate Balancing Act. Early Childhood Education Journal, 51(5), 971–980.
Online year: 2022
Issue year: 2023
Review year: 2022
Opdragsgiver
Skolforskningsinstitutet, Sverige